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日志

 
 

我很生气(二年级教育随笔连载44)  

2012-10-29 15:06:10|  分类: 一起成长的二年级 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        孩子们首次完成的日记收上来一看,果然不出所料,尽管反复强调,大部分的孩子的日记不尽人意。有的本子都不规范,有的格式错误,有的标点不知道要占格,有的为了得到老师的表扬,在日记书上抄一段送过来给我检查,千奇百怪的错误都有,倒是情有可原,毕竟才接触嘛。我仔细筛选了一番,终于找到了两本算班上顶呱呱的范文了。字数均在80字以上,写得有头有尾,过程较详细,有情节,是发生在自己的真实事情,有真实感受,在班上狠狠表扬了一番。还将几个有真实事例的日记拿出来念一念,期待孩子们能从这些内容中知道每天要写些什么。再次在班上强调了标点的书写。
        本来我满怀欣喜地写下点评日记的特别经历,现在却是一肚子火气。在我即将走出办公室门的时候,教室里响起了叽叽喳喳议论的声音。我不自觉地想听听是哪个调皮蛋又不听话了。这节课是体育课,体育老师是六年级的班主任,她听到孩子们在课前又值日生领读《好妈妈儿歌》,在与大家谈话。
        “你们这是在干什么啊?”
        “刘老师布置的,每节课前背诵一次,一天一首。”
        “有什么用呢?”孩子们答不上来。
        “你们知道意思吗?”她又问。今天背诵的是《三天打渔,两天晒网》,第二节课我与大家讲过意思,不过这种儿歌一般意思浅显,而且我觉得让孩子背诵的重点不是了解意思。所以都是稍微讲解只要大家心里明白就可以了。关键是积累。
        这时候孩子们又答不上来了,有学生说:“老师一二节课讲过。”
        “那你知道意思吗?”她还在追问。
        曹永康插嘴道:“没有说过!”
        “你们意思又不知道,天天背诵有什么用?那没有用你们还背诵干什么呢?”她有点讽刺地问。
        听到这里,我真是忍不住了,冲进去质问曹永康,“你上课到底认真了没?”,教室里顿时鸦雀无声。
        我生气的不是孩子,本来理解不是重点。我生气的是一个老师怎么可以在孩子面前这样否认一件明明对孩子的有益的事情。你怎么能对孩子这样说?????在他们记忆的黄金时期,背诵积累当然是最佳,何必要追根究底?
        真是过分。

        吃完晚饭,现在竟也不觉得生气了,做好自己就行!
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