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日志

 
 

与孩子们一同寻找春天(二年级下学期教育随笔连载10)  

2013-03-06 18:22:49|  分类: 日记教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        本单元的课文都与春天有关,语文园地里的口语交际自然也以“春天”为主题。上一周,我布置了大家写一则“春天”的日记,因为没有要求,日记的质量不高。今天正好利用口语交际这个切入点指导了孩子们如何写“春天”。

        首先伴随着“菊次郎的夏天”的音乐(这个音乐,孩子们很喜欢,推荐作为欢乐背景音乐使用)一同欣赏春天的各类图片,有刚探出脑袋的小草,欢快奔跑的小溪,抽出了嫩芽的柳枝,湖边寻食的野天鹅……放置图片时,我按照了由近及远的顺序,这样更方便引导。接着让大家说说“感受到了春天的哪些变化?”,尽可能地要大家用“春天来了,……”说出完整的话。孩子们大都说出了“小草、野花、笋芽儿”这类课文中出现得比较多的景象,我举了三个例子,并要大家读了一遍。
                                                  ? 春天来了,身边成了花的海洋。
                                                  ? 春天来了,树木吐出点点嫩芽。
                                                  ? 春天来了,桃花笑红了脸。

 

        接着我出示了一些描写春天的优美词语,让大家用多种形式来朗读记忆,要大家将自己喜欢的词语抄在书本上。
                                                 ?万物复苏 春暖花开 桃花盛开
                                                 ?百花齐放 阵阵清香 春回大地 
                                                 ?百鸟争鸣 阳光灿烂 阳光明媚 
                                                ?无边无际 生机勃勃
                                                ?暖洋洋  金灿灿 绿油油 红彤彤
                                                ?嫩绿 暖和 粉红 装扮 抽出
                                                ? 枝条 盛开

        我提供了三个写作方式让学生自由选择。第一种是模仿第一课《找春天》,用上其中的句型。我做了一些示范,想要发散学生的思维。
                                               ?小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
                                               ?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
                                               ?笋芽儿钻出了地面,那是春天的鼻子吧?
                                               ?鲜红的山茶花开了,那是春天的笑脸吧?
                                               ?火红火红的杜鹃花开了,那是春天的嘴巴吧?
                                               ?柳枝长出了嫩芽,那是春天的头发吧?
 
                                              ?春天来了!   我们看到了________
                                              ?红了,_____绿了,_____________。
                                              ?春天来了!   我们听到了_________声,听到了_________声。
                                              ?春天来了!   我们闻到了_______,闻到了_______

        第二种是《春天来了》,我用上了观察顺序,直接展示一篇范文,强调了方位。
                                            ?空气中······
                                            ?近处······
                                            ?不远处······
                                            ?山坡上······ 
                                            ?天空中······ 
                                            ?心里······

        第三种是用拟人化的口吻来描述春天,大部分孩子对这种类型的写作方式比较感兴趣。

                                         ?春风(吹动了,吹醒了,呼唤着······)
                                         ?春雨(染红了,浸绿了,抚摸着······)
                                         ?雷公公(粗重的鼓声,吵醒了······)

        备课还是比较认真,不过总是感觉有点灌输式的教学,明天看看孩子们的习作便得知了。

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