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日志

 
 

《四个太阳》教案修改篇(二年级下学期教育随笔连载59)  

2013-06-06 12:20:14|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           好朋友要上公开课,发来教学设计要我一起修改,我稍微添加了一些内容。

(没有看到教学目标,你这节课的重点是什么?主要是引导学生学习课文内容?还是训练学生的口头表达能力?)

一、复习生字

同学们,你们知道天上有多少个太阳吗?天上只有一个太阳,不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢!太阳国王想邀请我们去参观一下,如果谁能把上节课我们学过的生字读出来,你就可以进入太阳王国了。

(齐读、开火车读)(小老师读,开火车读)

2、太阳国王觉得同学们太棒了,准备送些小太阳给同学们呢。你们看,那么多太阳呢!(什么意思?板书课题吗?)你想把它们带回家吗?(个别读)

今天,我们学的这篇课文也和太阳有关(这是第二课时,这句话可以修改,或者直接省略,进入主题。),请同学们一起读课题:18四个太阳 
   过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文(注意范读的示范作用,逗号、句号的停顿,表情,感情),边听边思考这个问题,并标出自然段。
 

二、初度课文。  
    1、学生自由读课文。 
     刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗(把生字宝宝送回到课文里吧!)?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。 
   (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢(这四个太阳分别是什么样子的呢)?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。) (建议使用ppt,在ppt里面显示,总结直观多了。
   (2)随机板书:春天  夏天  秋天  冬天,并贴出对应的四个太阳。 
    过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢? (对的,按学生说出顺序学习课文,好!)
     
    三、研读课文。 
*绿绿的太阳 
    1 指名读。(“绿绿的太阳”,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)——指名读。 
    2 这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉) 
    3 是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。(出示“夏天”课件(上网找一段夏天人们汗流浃背的视频或者连续出示几张图片,直观的图像能让学生感受更深刻,更有话可说。),让学生说说烈日当空时的感受和愿望。)(此处要注意引导学生说完整的话,你自己事先可以准备一些关于夏天的成语、词语,几句简单的话出示在ppt上,这样更便于引导。)(比如:炎热的夏天,太阳像火炉烤着大地,花儿……,小草……,小鸭子……爸爸的背上……省略号后面让学生补充。)(给你找了一点范例,花儿有气无力,好像生了病一样,可是没人给它喝草药。小草也低着头,柳叶也打起了卷。小鱼在河里游着,在钓鱼的我可真想太阳能烧得更厉害一点,这样鱼只要一钓上来,就可以吃了。小狗也躲在房子里不肯出来,它伸长了脖子,喘着粗气,好像在说:好热啊!好热啊! 
    4 假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么(省略“那么”)大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服(凉爽)吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来(这句话改为:看谁的朗读让大家感到凉快)?读句子“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”(注意这个句子顿号的停顿。) 
     (自由读——指名读) 
    5 听了你的朗读,我到丝丝凉意(阵阵凉风呢!),我(老师)也想试试,谁愿意和我一起读啊!(你到底是想范读还是想齐读啊?卖什么关子?直接让学生齐读!)(你说:让我们用朗读在教室里吹里阵阵凉风吧!)(齐读这一自然段) 
    
* 金黄的太阳 
    1 夏天过去,秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳?我们来听听这些同学读秋天这一段。 
    2 好,你能不能把“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”这句话读读,让同学尝尝水果的香甜? (这个引导呆板了!)(谁在秋天找到了香甜的水果?读出来吧!)

想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

    3 师:恩,又香又甜,真好吃。大家一起来读这段,把香甜送给老师吧! 

*红红的太阳 
    1 刚吃完又香又甜的水果,冬天又来了。这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读) 
    2 听,冬天北风呼呼的刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子上也白了,雪地上一个小朋友也没有,因为太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢? 

(出示白雪飘飘的视频,让学生用自己的话描绘雪景。)
    3 小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到——(板书:温暖) 
    4 谁来读这段,把温暖送给小朋友? 
    5 小朋友感到有一点温暖了,谁再来读读。 
    6 现在,小朋友就可以在雪地上——(堆雪人,打雪仗,滑雪)齐读这一自然段。 
    
*多彩的太阳 
    1 这个多彩的太阳,谁来读?(指名读) 
    2 春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈:春天小草长出来了,花儿开放了,冰雪融化了,鸟儿也从南方飞回来了,小朋友还可以到郊外放风筝。) 
     (板书:多彩) 
    3 是的,春天,太阳就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了? 
    (1)她照到草地上,小草        (指名说说) 
                           ———— 
    (2)她还会照到哪里? 
     她照到        ,          。(汇报交流)   
           ————  ————- 
    4 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们想一想,你可以用哪些词语来赞美她? 
   (预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣) 
   5春天真美啊!让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧!(齐读第四自然段) 
    四、小结,感悟作者的美好心愿。 
    1 小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢? (这是他的什么心愿呀?)
    (板书:美好心愿) 
    2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜,冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗读课文吧!读是时候要——有感情! (省略前一句,说:让我们的声音中出现四个太阳吧!)
    3 我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。
板书设计: 
                       
                              18、四个太阳 
                       
                       春天      彩色的太阳     多彩 
                       夏天      绿绿的太阳     清凉 
                       秋天      金黄的太阳     香甜 
                       冬天      红红的太阳     温暖 
                                 
                                  美好心愿

有时间试试下面这个环节也不错!

绘画(自由画太阳,练习填空。)

1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

同时出示:我画了一个(           )的太阳,献给(              )。因为(          )。

2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

背诵(升华理解,促进语言积累。)

1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

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